Elegir escuelas secundarias para niños con trastorno del espectro autista
Opciones de escuela secundaria para niños con trastorno del espectro autista
Hay diferentes opciones de escuela secundaria en Australia. Incluyen:
- escuelas gubernamentales, también llamadas escuelas públicas o estatales
- escuelas privadas, que incluyen escuelas religiosas e independientes
- educación en casa y educación a distancia .
Tambien hayalgunas escuelas que atienden específicamente a niños y adolescentes con necesidades adicionales. Estas escuelas pueden ser escuelas públicas o escuelas privadas, con criterios para determinar quién puede asistir a ellas.
Algunas escuelas son para niños con discapacidad intelectual, que pueden incluir algunos niños con trastorno del espectro autista (TEA). Otras son escuelas especializadas para niños con TEA.
Las diferentes escuelas tienen diferentes enfoques para apoyar a los niños con TEA. Por ejemplo, algunas escuelas gubernamentales tienen un programa de desarrollo para niños con necesidades adicionales. Estos niños asisten a clases especiales específicas para sus necesidades y también asisten a algunas clases generales.
Cosas a considerar al elegir una escuela secundaria para su hijo con trastorno del espectro autista
La mayoría de las familias tienen que pensar en el costo y la ubicación cuando deciden las escuelas secundarias para sus hijos. Como padre de un niño con trastorno del espectro autista (TEA), es posible que también deseeconocer el apoyo, los recursos y los programas específicosque diferentes escuelas pueden ofrecerle a su hijo.
Aquí hay algunas preguntas que puede hacer a las escuelas que está considerando. Algunas preguntas pueden ser más importantes para usted que otras.
Estadísticas, políticas, expectativas y actitudes escolares
- ¿Cuántos estudiantes con TEA y necesidades adicionales tiene la escuela? ¿Qué tipo de necesidades adicionales tienen los niños en la escuela?
- ¿Qué políticas tiene la escuela para apoyar a los estudiantes con necesidades adicionales?
- ¿Qué espera la escuela de los estudiantes con necesidades adicionales? Por ejemplo, ¿cuál es la política de asistencia escolar para los estudiantes con necesidades adicionales?
- ¿Existe una actitud positiva y de aceptación hacia la diversidad en la comunidad escolar?
- ¿Cuál es la política de intimidación de la escuela y cómo se hace cumplir?
- ¿Cuál es la política de la escuela para permitir que profesionales externos como terapeutas y médicos asesoren al personal y / o participen en programas?
Recursos y apoyo práctico para estudiantes
- ¿Qué recursos e instalaciones están disponibles para estudiantes con TEA y necesidades adicionales? Por ejemplo, ¿hay salas de estudio independientes o salas con luces fluorescentes apagadas?
- ¿Qué tipo de servicios de apoyo y bienestar, cuidado pastoral o programas de tutoría entre pares tiene la escuela?
- ¿Tiene la escuela un miembro del personal con experiencia en el trabajo con estudiantes con TEA que pueda ser el contacto principal de su hijo?
- ¿Los maestros ayudarán a los estudiantes con TEA a autogestionarse, para que los estudiantes puedan aprovechar al máximo el aula y otras actividades? Por ejemplo, si un estudiante usa un temporizador para enfocarse en actividades específicas, ¿los maestros apoyarían esto?
- ¿Cómo supervisa la escuela a los estudiantes que abandonan los terrenos de la escuela al final del día? Por ejemplo, ¿los maestros supervisan a los estudiantes en las puertas de la escuela o cuando los estudiantes suben a la escuela o los autobuses públicos?
Comunicación
- Cómo hace el la escuela se comunica con los padres sobre sus hijos con necesidades adicionales? ¿Es esto a través de los niños, por ejemplo, enviando notas a casa? ¿O la escuela habla directamente con los padres o utiliza personal de apoyo como psicólogos o trabajadores sociales?
- ¿Cómo comparte el personal docente información entre sí sobre cómo los estudiantes con necesidades adicionales manejan diferentes situaciones y tareas?
Actividades curriculares y extracurriculares
- ¿Los estudiantes con necesidades adicionales están completamente incluidos en todos los programas curriculares y co-curriculares (clubes escolares, consejo estudiantil, etc.), siempre que sea posible? ¿Hay alternativas o ajustes hechos para estudiantes con necesidades adicionales?
- ¿Ofrece la escuela a los niños con necesidades adicionales la oportunidad de realizar prácticas?
- ¿Qué ofrece la escuela durante los tiempos libres en la escuela? Por ejemplo, ¿hay clubes y actividades extracurriculares como grupos de caminatas, clubes de lectura, jardinería o programas de música?
Problemas y necesidades del procesamiento sensorial
¿Está la escuela dispuesta a atender las necesidades sensoriales de los niños con TEA al:
- permitiendo pausas regulares de movimiento cuando sea necesario?
- ¿Ajustando la iluminación, la calefacción o el aire acondicionado en las aulas, o reduciendo el ruido de fondo de los aires acondicionados, ventiladores de techo u otras fuentes ruidosas?
- ¿Sentar a los estudiantes en áreas del aula que tienen más probabilidades de reducir la ansiedad social de los estudiantes?
- limitar el contacto físico, si a los niños no les gusta que los toquen?
- poner obras de arte coloridas y otros objetos brillantes en lugares donde es menos probable que distraigan o abrumen a los estudiantes con TEA?
- alentar a los estudiantes a usar estrategias de afrontamiento, como escuchar música con auriculares, llevar elementos de comodidad al aula o hacer garabatos.
Visitar escuelas secundarias que le interesan
Todas las escuelas secundarias tienendías abiertospara mostrar los terrenos de la escuela, las aulas, las instalaciones y los programas.
También puedes hacercitas privadaspara visitar la escuela o escuelas que le interesan. Estas visitas pueden brindarle la oportunidad de:
- hablar con el personal de la escuela en detalle sobre cómo las escuelas ponen en práctica sus políticas
- buscar programas de apoyo
- Conozca al personal que dirige los programas de apoyo.
