Comportamiento cooperativo: niños y adolescentes autistas
Por qué la cooperación es importante
El comportamiento cooperativo ayuda a los niños a tener éxito en la escuela, en las relaciones con los demás y en las actividades extracurriculares. También es importante para una vida feliz y armoniosa.
La cooperación implica varias habilidades importantes como intercambio , turnándose y siguiendo instrucciones de otros. Los niños necesitan estas habilidades para comunicarse y llevarse bien con los demás en la mayoría de situaciones sociales.
Por qué los niños y adolescentes autistas pueden no cooperar
La mayoría de los niños luchan por cooperar a veces. Pero los padres de niños y adolescentes autistas a menudo descubren que la falta de cooperación de sus hijos interfiere con la vida cotidiana. Hay varias razones para el comportamiento poco cooperativo.
Dificultad para comprender las instrucciones
Los niños autistas más pequeños, o los niños con lenguaje limitado, a menudo tienen dificultades para comprender las instrucciones. Esto puede dificultar su cooperación. Esto puede suceder en las siguientes situaciones:
- Existendemasiadas instrucciones. Los niños autistas a menudo necesitan un poco más de tiempo para procesar lo que les está pidiendo que hagan y pueden sentirse abrumados si se les pide que hagan demasiadas cosas a la vez.
- loslas instrucciones son demasiado difíciles. A veces, los niños no tienen las habilidades adecuadas para hacer lo que se les pide. Por ejemplo, si un niño no sabe abrocharse la camisa, podría tener problemas si se le pide que se vista. O es posible que los niños no tengan las habilidades lingüísticas que necesitan para comprender.
- loslas instrucciones son demasiado vagas. Los niños pueden tener problemas para cooperar si no está claro lo que se supone que deben hacer, por ejemplo, 'Cuida tus zapatos en el sofá, Jack'. También puede ser difícil para los niños si creen que tienen una opción cuando en realidad no la tienen, por ejemplo, '¿Quieres ir a la cama, Susan?'
Dificultad con las interacciones sociales y la comunicación.
Los niños autistas suelen tener dificultades con las interacciones sociales y la comunicación. Por lo tanto, es posible que no cooperen porque no han aprendido el comportamiento apropiado para diferentes situaciones sociales. O quizás no puedan manejar las emociones fuertes o difíciles, como la ira, la frustración o la ansiedad, que pueden surgir cuando se les pide que hagan algo que no quieren hacer o sienten que no pueden hacer bien.
Los niños con poco o ningún lenguaje pueden frustrarse fácilmente si no pueden expresar verbalmente sus sentimientos; esto es cierto para todos los niños.
Problemas sensoriales
Los niños autistas a veces no cooperan cuando se les pide que hagan algo que no les gusta debido a problemas sensoriales, por ejemplo, ir a una tienda ruidosa o comer alimentos con texturas particulares.
Ideas y comportamiento fijos
Los niños autistas pueden tener ideas y comportamientos rígidos y fijos que pueden interferir con su capacidad para recibir instrucciones. También pueden tener dificultades para cambiar su atención de una cosa a otra. Puede parecer que su hijo no está cooperando cuando su hijo solo necesita tiempo y ayuda para pasar a una nueva actividad o seguir una nueva instrucción.
Escapar de situaciones desagradables
El comportamiento poco cooperativo a veces saca a los niños de situaciones que no les gustan o que los hacen sentir ansiosos o estresados. Cuando los niños autistas no quieren hacer algo, como empacar juguetes o hacer las tareas del hogar, es comprensible que los padres cansados o frustrados los dejen salir, en lugar de forzar el problema.
Guiar a los niños y adolescentes autistas hacia la cooperación
Aquí hay algunas estrategias que pueden guiar el comportamiento de su hijo de manera positiva y ayudar a fortalecer el espíritu cooperativo de su hijo.
Establecer límites
Establecer límites significa enviar un mensaje firme sobre lo que su hijo puede y no puede hacer; por ejemplo, la hora de acostarse en una noche escolar es a las 8 pm.
Cuando establece límites, es importante cumplir con sus expectativas. Esto le muestra a su hijo que lo dice en serio. Entonces, si la hora de acostarse es a las 8 pm, debe atenerse a esto. Si son las 8 pm algunas noches y 'cuando sea' en otras horas, su hijo puede presionar para 'cuando sea' todas las noches.
Ofreciendo opciones
Cuando los niños tienen opciones, aprenden a tomar decisiones y a pensar por sí mismos. Esto es bueno para su hijo autoestima así como su capacidad para cooperar.
Una buena manera de darle opciones a su hijo es ofrecerle una gama limitada de opciones; dos es bueno. Por ejemplo, 'Lou, es la hora del almuerzo. ¿Quieres un sándwich de queso o un sándwich de Vegemite? O 'Rani, es hora de vestirse. ¿Te gustaría ponerte esta falda o estos vaqueros?
Puede darle a su hijo la oportunidad de tomar decisiones todos los días, por ejemplo, con qué juguetes jugar, libros para leer, ropa para ponerse, bocadillos para comer, parques para jugar o proyectos en los que trabajar.
Dar instrucciones efectivas
La forma en que das instrucciones influye fuertemente en la cooperación de su hijo. Puede hacer que sus instrucciones sean más eficaces si:
- llamar la atención de su hijo
- asegurándose de que está dando una instrucción, no una petición, por ejemplo, 'Toma mi mano mientras cruzamos la calle', en lugar de '¿Quieres tomar mi mano?'
- tener claro lo que hay que hacer
- asegurándose de que su hijo pueda hacer lo que le pide
- decirle a su hijo lo que quiere que haga, en lugar de lo que no quiere que haga, por ejemplo, 'Rachel, camina cuando estés dentro', en lugar de 'No corras, Rachel'.
- cumpliendo con lo que ha pedido.
Podría ayudar a su hijo si usa imágenes. Por ejemplo, use una imagen de lavarse las manos cuando le pida a su hijo que se lave las manos. También puede ser útil utilizar un lenguaje claro y conciso con solo unas pocas palabras. También déle a su hijo algo de tiempo, tal vez 10 segundos, para procesar la instrucción.
Indicaciones de tres pasos
Esta es una estrategia simple que hace que sea más probable que su hijo siga sus instrucciones.
Paso 1es dar la instrucción:
- Dígale a su hijo: 'Josh, lávate las manos'.
- Déle a su hijo cinco segundos para seguir sus instrucciones.
- Si su hijo coopera, felicítelo y anímelo con entusiasmo.
- Si su hijo no coopera en cinco segundos, continúe con el paso 2.
Paso 2es darle la instrucción nuevamente y mostrarle a su hijo lo que quiere que haga:
- Diga, 'Josh, lávese las manos' y señale o camine hacia el fregadero.
- Si su hijo coopera en cinco segundos, elógielo mucho.
- Si su hijo no coopera dentro de los cinco segundos de su instrucción y demostración, continúe con el paso 3.
Paso 3es dar la instrucción nuevamente y usar la guía física:
- Diga, 'Josh, lávese las manos' y use la guía de mano sobre mano para lavarse las manos de su hijo.
- No deje de guiar a su hijo hasta que termine la instrucción.
Existenalgunas cosas para recordarcon indicaciones de tres pasos:
- Repita su instrucción con cada indicación.
- Repita los pasos 1 y 2 solo una vez.
- Concéntrese en la tarea, no hable de otras cosas con su hijo.
- Felicite y anime a su hijo cuando coopere.
- No elogie ni aliente cuando necesite utilizar una guía física.
Cambiar el entorno para que los niños y adolescentes autistas puedan cooperar
Es posible que pueda cambiar el entorno para que sea más fácil para su hijo cooperar.
Empiece por pensar en elsituaciones en las que su hijo no coopera constantemente.
Por ejemplo, su hijo no coopera si sale a comer, pero está bien en casa a la hora de comer. Esto puede deberse a que su hijo está acostumbrado a una rutina particular en casa o prefiere comer de su propio plato especial. O su hijo no coopera en entornos abarrotados y ruidosos, lo que podría deberse a que es más sensible a los sonidos que otros niños.
Puede haber cosas que pueda hacer para ayudar a su hijo a sentirse más cómodo y, por lo tanto, más cooperativo:
- Utilice los objetos de confort de su hijo en situaciones en las que no cooperen. Por ejemplo, llévate un plato especial de casa si vas a comer fuera.
- Compromiso entre lo que debe hacer y la sensibilidad de su hijo. Por ejemplo, vaya al centro comercial en los momentos más tranquilos del día.
Ayudar a niños y adolescentes autistas con interacciones y comunicación
Si los niños autistas entienden lo que deben hacer en determinadas situaciones sociales o tienen las habilidades para comunicarse en estas situaciones, es más probable que cooperen.
Historias sociales
Historias sociales explicar situaciones sociales a niños autistas. Puede escribir uno para fomentar las habilidades y el comportamiento adecuados en situaciones en las que su hijo necesita cooperar, como lavarse las manos, ir de compras, hacer las maletas, etc.
Las historias sociales son particularmente útiles para los niños que se ponen ansiosos y prefieren saber qué va a pasar.
Usando tecnología
La tecnología puede ayudar a los niños con lenguaje limitado a cooperar al facilitarles la comunicación. Por ejemplo, el Sistema de comunicación de intercambio de imágenes (PECS) utiliza imágenes, símbolos, palabras o fotografías que representan tareas, acciones u objetos.
