DSM-5: diagnóstico del trastorno del espectro autista
Acerca del diagnóstico del DSM y el trastorno del espectro autista
Al diagnosticar el autismo, a los profesionales les gusta pediatras , psiquiatras , psicólogos y patólogos del habla utilizar elManual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales(Quinta edición), o DSM-5, producido por la Asociación Estadounidense de Psiquiatría.
El DSM-5 enumera los signos y síntomas del autismo y establece cuántos de ellos deben estar presentes para confirmar un diagnóstico de trastorno del espectro autista. El DSM-5 se refiere a 'signos y síntomas', pero este artículo habla de 'signos y características'.
Para saber si un niño tiene signos y características de autismo y cumple con los criterios del DSM-5, los profesionales también deben realizar pruebas adicionales. Estas pruebas se llaman evaluación de diagnóstico .
DSM-5 y diagnóstico de autismo
El DSM-5 reemplazó el antiguo manual (DSM-IV) en mayo de 2013.
El DSM-5 realizó algunos cambios clave en el diagnóstico de autismo. Hay ahoraun solo diagnóstico de trastorno del espectro autistaque reemplaza las diferentes subcategorías que se utilizaron anteriormente - trastorno autista, Trastorno de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo, no especificado de otra manera (PDD-NOS).
También hay un diagnóstico separado de trastorno de la comunicación social (SCD) .
Criterios del DSM-5 para el diagnóstico de autismo
Los profesionales diagnostican el trastorno del espectro autista sobre la base de dificultades en dos áreas: 'comunicación social' y 'comportamientos o intereses restringidos, repetitivos y / o sensoriales'.
Para ser diagnosticado con TEA, los niños deben:
- tiene dificultades en ambas áreas
- han tenido características desde la primera infancia, incluso si no se detectan hasta más tarde en la infancia.
Dificultades en la comunicación social.
Para ser diagnosticado con trastorno del espectro autista, los niños deben tener dificultades en el área de la comunicación social.
Los signos de dificultades en esta área incluyen:
- rara vez usa el lenguaje para comunicarse con otras personas
- sin hablar en absoluto
- rara vez responde cuando se le habla
- no compartir intereses o logros con los padres
- rara vez usa o comprende gestos como señalar o saludar
- usar solo expresiones faciales limitadas para comunicarse
- no mostrar interés en los amigos o tener dificultades para hacer amigos
- rara vez participa en juegos imaginativos.
Comportamiento o intereses restringidos, repetitivos y sensoriales
Los niños deben tener dificultades en el área de comportamientos o intereses restringidos, repetitivos y / o sensoriales para ser diagnosticados con un trastorno del espectro autista.
Los signos de dificultades en esta área incluyen:
- alinear juguetes de una manera particular una y otra vez
- pulsar interruptores o girar objetos con frecuencia
- hablando de forma repetitiva
- tener intereses muy estrechos o intensos
- Necesitando que las cosas sucedan siempre de la misma manera.
- tener problemas con los cambios en su horario o cambiar de una actividad a otra
- mostrar signos de sensibilidades sensoriales, como angustiarse por los sonidos cotidianos como los secadores de manos, no gustarle el tacto de las etiquetas de la ropa o lamer u oler objetos.
Clasificación de gravedad
Un diagnóstico de trastorno del espectro autista incluye un nivel de apoyo. Esto se usa para mostrar cuánto apoyo necesitan los niños:
- Nivel 1: los niños necesitan apoyo.
- Nivel 2: los niños necesitan un apoyo sustancial.
- Nivel 3: los niños necesitan un apoyo sustancial.
Estos niveles reflejan el hecho de que algunas personas tienen características de autismo que solo afectan levemente su vida cotidiana. Otros tienen características que afectan gravemente su vida cotidiana.
El diagnóstico indica niveles de apoyo para cada área de dificultad. Esto significa que los niños pueden tener diferentes niveles de apoyo para sus habilidades de comunicación social en comparación con sus conductas restringidas, repetitivas y / o sensoriales. O pueden tener el mismo nivel de soporte para ambos.
El DSM-5 dice que estos niveles no deben usarse para decidir si un niño es elegible para los servicios.
Criterios para el diagnóstico de trastornos de la comunicación social
El trastorno de la comunicación social (ECF) es similar al trastorno del espectro autista. La principal diferencia es que los niños diagnosticados con ECF no tienen un comportamiento restringido, repetitivo y / o sensorial.
Si los niños tienen al menos dos conductas restringidas, repetitivas y / o sensoriales, podría indicar un diagnóstico de trastorno del espectro autista. De lo contrario, podría apuntar a un diagnóstico de ECF.
Diagnóstico de otras condiciones concurrentes
A veces, el autismo viene acompañado de otras afecciones. Estos se llaman condiciones concurrentes .
Si los niños tienen signos o características que cumplen con los criterios para otras afecciones, se les diagnosticará dos o más afecciones, por ejemplo, trastorno del espectro autista y trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o discapacidad intelectual.
